Pedrosa fija con 600 centros las claves para reforzar la lectura y remontar los datos de PISA

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El sistema educativo vasco no está dispuesto a resignarse tras los datos del Informe PISA 2025, donde los resultados en comprensión lectora han tocado suelo en Euskadi. Con la mirada puesta en un cambio de rumbo, el Departamento de Educación ha reunido este viernes en el Bilbao Exhibition Centre (BEC) de Barakaldo a las direcciones de más de 600 centros públicos y concertados de Euskadi para coordinar las líneas de trabajo que guiarán los próximos cursos. La jornada ha servido para aterrizar en los colegios el diagnóstico compartido con la comunidad educativa y acelerar el plan de mejora iniciado a principios del año pasado.

​La consejera de Educación, Begoña Pedrosa, ha liderado hoy el encuentro “Evaluación educativa y mejora del sistema: evidencias, centros y estrategia compartida”, dando continuidad a la reunión mantenida la tarde de ayer con el Foro de Expertos en Evaluación. "Ahora toca actuar. Reforzar lo que funciona, revisar lo que sea necesario y plantear nuevas respuestas allí donde hagan falta", ha destacado Pedrosa, subrayando la importancia de aplicar en las aulas la información de las evaluaciones.

​En declaraciones a Onda Vasca, la consejera ha insistido en la necesidad de incorporar hábitos diarios en las aulas para revertir la situación. "Se les anima a recuperar la lectura pausada. Es decir, que los niños y las niñas y los adolescentes lean todos los días en el aula. Todos los días", ha remarcado Pedrosa en los micrófonos de la emisora, abogando por dar prioridad de forma directa a la práctica lectora: "Es decir, que dejemos el currículum de lado y cojamos una hora de nuestro horario lectivo y hagamos lectura pausada, porque eso crea hábito".

​En la misma entrevista en Onda Vasca, Pedrosa ha reconocido que este paso es un pilar dentro de un plan más amplio. "¿Con eso es suficiente? No, pero eso es parte importante de lo que tenemos que hacer", ha explicado, señalando también otros aspectos metodológicos clave: "Y otro elemento: cómo afrontamos la comprensión lectora o, por ejemplo, cuando trabajamos las matemáticas, cómo trabajamos los enunciados". La consejera ha apostado por extender estas dinámicas a toda la red educativa: "Hay muchos elementos muy concretos que creo que se pueden reforzar, porque en algunos centros lo hacen, pero tenemos que sistematizar. Y sistematizar quiere decir que todos los centros educativos puedan activar esta serie de pautas concretas y las puedan ir evaluando".

​En el Departamento no quieren quedarse solo con la foto de PISA. El Departamento prefiere cruzar todos los exámenes e informes que tiene sobre la mesa para saber exactamente qué pasa en las aulas. Y es que, frente al varapalo de PISA —donde Euskadi se sitúa en último lugar en lectura, la décima de 16 en matemáticas y la penúltima en ciencias, solo por delante de Ceuta y Melilla—, los datos de la Evaluación Diagnóstica 2026 abren una puerta al optimismo. Estas pruebas, hechas esta misma primavera, muestran mejoras claras: en 4.º de la ESO sube el nivel en castellano y ciencias, mientras que en 6.º de Primaria mejoran las matemáticas y el euskera. A eso se agarra Educación, apoyándose además en la buena salud del sistema en equidad y cohesión para coger aire y remontar.

​Para canalizar el trabajo en los centros, Educación ha definido cinco prioridades que se desarrollarán en el ámbito escolar. La prioridad sigue siendo la comprensión lectora, donde se identificarán y extenderán las prácticas metodológicas más eficaces. Para ello se apoyarán en herramientas como el programa ITT (Irakurketa Trebetasunak neurtzeko Tresna), que guía al profesorado en el ajuste de sus dinámicas de lectura.

​A la par, el Departamento fijará criterios para estructurar el uso pedagógico de la tecnología, diferenciando las dinámicas digitales que potencian el aprendizaje de aquellas que puedan interferir en la concentración. La hoja de ruta se completa con la actualización de los proyectos lingüísticos de cada centro para adaptarlos a la realidad sociolingüística, el seguimiento de la Estrategia Integral iniciada en 2025 con la vista puesta en la evaluación de 2027, y el impulso a proyectos de investigación y mentoría docente como Irakaskide. ​El encuentro celebrado hoy en Barakaldo reafirma el compromiso del Departamento y los equipos directivos por avanzar combinando el análisis técnico con el conocimiento de los centros para seguir fortaleciendo los resultados de la escuela vasca.