No siempre hay una búsqueda detrás. A veces basta con una ventana emergente, una publicación en una red social o el enlace que aparece al intentar ver un partido de fútbol en un portal pirata. Cerca del 65% de los adolescentes que ha visto pornografía llegó a ella por primera vez de forma casual o accidental. El encuentro se produce, de media, a los 12,04 años, aunque se han registrado casos desde los seis.
Cuando la pornografía llega antes que la educación afectivo-sexual, puede convertirse en una de las primeras explicaciones sobre el deseo, el placer y las relaciones. El problema es que su modelo suele dejar fuera el afecto, la empatía, el respeto y el consentimiento. “Tenemos que llegar a ellos antes de que la pornografía les encuentre”, resume Joana Jaureguizar Alboniga-Mayor, profesora plena del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la EHU e investigadora principal del grupo PSIDES.
Casi uno de cada dos adolescentes
La advertencia se apoya en un estudio desarrollado por el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz, Fundación Vital, la asociación Konexio-Ona y el grupo PSIDES de la EHU. La investigación analizó a 1.413 estudiantes de entre 12 y 17 años de catorce centros de Álava.
El 47,3% del alumnado había consumido pornografía online alguna vez y el 44% afirmaba que seguía haciéndolo. Había accedido a estos contenidos el 67,5% de los chicos frente al 32,5% de las chicas, mientras que el consumo actual alcanzaba al 80,3% de los varones. La edad media del primer contacto era de 12,04 años y la del inicio del consumo habitual, de 13,38.
A esa edad, explica Jaureguizar, pueden ver imágenes con elevados niveles de “violencia, coerción y humillación” sin la madurez necesaria para contextualizarlas, distinguir ficción y realidad o interpretar el consentimiento. Una exposición accidental puede provocar miedo, confusión, vergüenza, ansiedad o imágenes intrusivas.
Evitar ese primer contacto no depende únicamente de la curiosidad del menor. “Tenemos que luchar contra un entorno digital que mueve ingentes cantidades de dinero y que trata de captar la atención de nuestros menores”, sostiene la investigadora. Frente a ese engranaje, las barreras son a menudo tan débiles como una casilla en la que basta con afirmar que se es mayor de edad. Después, los algoritmos facilitan que los contenidos vuelvan a aparecer.
Una educación sin afecto ni consentimiento
La pornografía no tiene por qué ser buscada para dejar huella. Si se convierte en la principal fuente de información, puede transmitir una visión distorsionada de las relaciones sexuales y hacer que los adolescentes normalicen que en ellas “no haya cabida para el afecto, la empatía, el consentimiento o el respeto”. En su lugar, señala Jaureguizar, la sexualidad puede quedar asociada al sometimiento, la humillación, la violencia y las prácticas extremas.
La investigación también examinó su relación con el sexting, la victimización sexual online, la percepción del riesgo, la empatía y las actitudes sexistas. Quienes habían consumido pornografía participaban más en el envío de mensajes, imágenes o vídeos sexuales y declaraban con mayor frecuencia experiencias de victimización digital: presiones, solicitudes sexuales no deseadas, contenidos recibidos sin consentimiento o amenazas con difundir imágenes íntimas. Las chicas comunicaban estas situaciones con mayor frecuencia.
También se observaron niveles más bajos de empatía. La exposición repetida a escenas de dominación o agresividad, explica la experta, podría estar relacionada con una desensibilización ante el sufrimiento de la otra persona, especialmente preocupante cuando se están formando los modelos sobre las relaciones íntimas.
El alumnado consumidor mostraba, además, una percepción menor de los riesgos de internet y actitudes más sexistas. Los chicos pueden incorporar una mirada en la que la mujer aparece puesta al servicio del placer masculino; las chicas, interiorizar que eso es lo que se espera de ellas. La pornografía, advierte Jaureguizar, erotiza la violencia hacia las mujeres y fomenta su cosificación e hipersexualización.
Una “alarmante espiral”
La última Memoria de la Fiscalía General del Estado registró 4.459 procedimientos por delitos contra la libertad sexual cometidos por menores durante 2025, frente a los 3.283 del año anterior. El incremento alcanza el 35,82% y prolonga una tendencia ascendente desde 2017. La institución habla de una “alarmante espiral que no para de crecer” y señala, entre otros factores, el acceso temprano a la pornografía y la falta de educación sexual.
El dato no permite atribuir el aumento a una única causa ni una asociación estadística demuestra por sí sola que ver pornografía conduzca a ejercer violencia. Jaureguizar recuerda, sin embargo, que diferentes investigaciones han detectado una mayor probabilidad de sufrirla o ejercerla entre quienes consumen estos contenidos. En el estudio alavés, el consumo de pornografía apareció como predictor de la victimización sexual online.
La respuesta no puede reducirse a prohibir ni a confiar en que los menores sabrán protegerse. Para Jaureguizar, la educación afectivo-sexual empieza en casa antes de hablar explícitamente de sexo: educar en el afecto, la igualdad, la asertividad, la empatía y los límites es también enseñar cómo construir relaciones íntimas. La comunicación abierta facilita que los hijos acudan a sus familias cuando tienen dudas; de hecho, el apoyo familiar aparece en los estudios de PSIDES como una variable protectora.
La escuela constituye el segundo gran espacio de prevención. Los contenidos deben adaptarse a cada etapa: respeto al propio cuerpo y al ajeno, igualdad, empatía, consentimiento y, después, los cambios de la pubertad, las relaciones afectivas y el análisis crítico de internet. Los centros vascos disponen de una Guía de Salud Sexual para acompañar a personas adolescentes y jóvenes, publicada por el Gobierno Vasco y Osakidetza, cuya aplicación sigue el equipo de PSIDES en varios centros.
Hablar sin convertirlo en un interrogatorio
Cuando una familia descubre que su hijo o hija ha visto pornografía, el primer paso no debería ser el castigo. Jaureguizar aconseja mantener la calma y averiguar, sin convertir la conversación en un interrogatorio, si fue un acceso puntual y accidental o existe un consumo habitual. Algunos menores pueden sentir ansiedad por lo que han visto. Conviene explicarles que esas imágenes no están destinadas a su edad y ofrecen una representación alejada de la realidad.
Los controles parentales, los filtros y una configuración adecuada de aplicaciones ayudan, pero no se trata de vigilar constantemente. Si el consumo es continuado, hay que explorar qué necesidad existe detrás. Puede ser una vía de evasión, de búsqueda de placer o de socialización, pero también una forma de gestionar la soledad, el aburrimiento, el enfado, la tristeza o la ansiedad. En esos casos habrá que validar las emociones y valorar si necesita ayuda externa.
Las medidas técnicas son necesarias, pero insuficientes. Las familias tienen la obligación de proteger, las plataformas deben impedir el acceso de menores y las instituciones han de establecer y hacer cumplir un marco eficaz. La escuela aporta conocimiento y pensamiento crítico, pero tampoco puede asumir sola toda la carga. “Se trata de una responsabilidad compartida”, recalca Jaureguizar.
Porque, cuando la primera explicación sobre el sexo aparece sin haber sido solicitada y cabe en una pantalla, el silencio también educa. Si las preguntas no encuentran respuestas rigurosas y adecuadas a la edad en la familia o en el aula, los adolescentes las buscarán en otros lugares. Y el algoritmo, a diferencia de quienes los acompañan y protegen, siempre está dispuesto a contestar.