Los más jóvenes de nuestra sociedad, como nativos digitales que son, están integrando en su vida cotidiana una Inteligencia Artificial que crece a pasos agigantados. Su uso, en estas generaciones, debe llevar aparejada la capacidad tanto de confiar en la herramienta como de hacer un uso racional y al mismo tiempo crítico de ella.
La red EU Kids Online, de la que forma parte un equipo de investigadores de la EHU utiliza, en su informe ‘Uso y conocimiento de la Inteligencia Artificial entre la infancia y la adolescencia’, datos comparativos de 20 países europeos salidos de una encuesta y de entrevistas a niños y niñas de entre 9 y 17 años para analizar cómo utilizan esta herramienta y en qué medida la comprenden, entienden sus potencialidades pero también sus posibles riesgos. Y el primer dato a considerar y del que partir es que el 72% de los niños, niñas y adolescentes son usuarios de la IA generativa aunque se constatan diferencias considerables entre países. Por ejemplo, mientras en Austria el porcentaje se eleva hasta el 94%, en España o Irlanda se queda en el 47% y el 40%, respectivamente.
Y es que no todo depende de las habilidades digitales o de los recursos de acceso a las nuevas tecnologías, sino que también cuentan, y mucho, los distintos sistemas educativos y las regulaciones existentes en cada país. Aunque en algunas cuestiones hay mayor uniformidad y así, en todos los países se aprecia que las chicas emplean la IA más que los chicos y que ese uso se concentra, en su mayoría, en la franja de los 11 a los 16 años. Un dato que puede explicarse por la mayor capacidad de acceso a los dispositivos de los niños y niñas de más edad y adolescentes.
Niños sentados en el sofá con diferentes pantallas.
ENCUESTA EU KID ONLINE
La encuesta de EU Kids Online revela que los niños y niñas usan la IA, en uno de cada tres casos, como ayuda para tareas como resúmenes y explicaciones de textos, en un 29,6%, y un 23% pidió a la IA durante el mes anterior a ser preguntado que le escribiera relatos para las actividades escolares. Siempre con el objetivo de ahorrar tiempo ya que la herramienta facilita el trabajo escolar al sintetizar información, lo que queda resumido en las opiniones de algunos de los encuestados: “me ayuda mucho en los trabajos” o “muchas veces le he pedido que me dé problemas (de matemáticas) y, una vez que los he resuelto, le pido que los corrija y me explique si están bien”.
Además de para contar con ayuda para sus deberes y trabajos escolares, uno de cada cuatro reconoce que usa la IA para cuestiones relacionadas con su ocio y otras actividades como conseguir recomendaciones sobre qué hacer, ver, escuchar o comprar (15%). Un 9,4% busca recomendaciones centradas en la salud o en la forma física y un 9,2% le da un uso creativo, como es el de generar imágenes o videos. Hay también un 9,2% de los preguntados que afirma hablar con la IA sobre cuestiones que les preocupan. Y en este caso, el porcentaje asciende al 14,2% en las chicas de entre 11 y 13 años.
Proteger a los menores
Hay menores que acceden a la IA sin entender del todo cómo funciona, cómo genera las respuestas que ofrece ante una petición concreta y, por supuesto, cuáles pueden ser sus limitaciones. Pero resulta llamativo comprobar como, frente a lo que se pueda pensar, los niños y niñas también son conscientes de que la IA puede ser un arma de doble filo. Por ejemplo, saben que, si bien les sirve para hacer más fácil el trabajo escolar, abusar de ella o simplemente utilizarla sin un criterio claro puede, por ejemplo, hacer que no se esfuercen en aprender, con lo que empeoraría su rendimiento académico llevándoles a obtener calificaciones más bajas. “Si lo haces todo el rato con la IA pues no vas a aprender nada… Creo que tenemos que aprender por nosotros mismos a hacer las cosas”, afirma una de las adolescentes participantes en el estudio.
A muchos padres le preocupa el acceso lo que sus hijos puedan encontrarse en internet, por lo que optan por instalar aplicaciones de control parental.
La encuesta también refleja que hay niños y niñas que apuntan su preocupación por cómo herramientas como la IA puedan llegar a afectar a las relaciones interpersonales o a la pérdida de empleo. También por cómo la IA ofrece información inventada o poco fiable y que tienen presente la posible difusión de imágenes falsas y la desinformación. El Estado español destaca como el país donde más preocupan cuestiones como estas, en torno a un 58%, mientras que la media europea es del 36%.
RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES
A todas estas preocupaciones responden aportando propuestas. Los hay que apelan a la responsabilidad de los padres a la hora de saber cómo están usando sus hijos e hijas la IA y hasta van más allá proponiendo la prohibición de su uso a los menores de entre 12 y 13 años. Al ser preguntados sobre las reglas que tienen en sus centros educativos respecto al uso de la IA, responden que en ellos no les hablan del tema y que no hay reglas claras sobre su uso.
Los niños, niñas y adolescentes entrevistados por EU Kids Online demandan a las tecnológicas mayor seguridad en materia de privacidad, como la verificación de edad, y también de diseño; a los Gobiernos una legislación clara en la materia que incida en la protección de datos y en el control de los contenidos falsos y a todos, como usuarios, responsabilidad individual a la hora de hacer uso de la herramienta.